编者按：党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。新浦京8883平台坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，积极推进教育、科技和人才协同发展，坚持改革创新，深入实施“七大工程”“十大改革事项”，不断加快特色鲜明的高水平研究应用型大学建设步伐。

在全面学习宣传贯彻党的二十大精神、深入开展主题教育的重要时期，为进一步总结发展智慧，凝聚奋进力量，现推出“奋进求实谱新篇”系列报道，多维度、立体化地呈现新浦京官网师生在推动学校事业发展中的举措成效，激励广大师生坚定信心、奋勇争先，为推动学校高质量发展、建设特色鲜明的高水平研究应用型大学而共同努力奋斗！

积极推进教师考核管理机制改革

一流的师资是一流大学和学科建设的重要保障，而一流的师资队伍建设需要创新人才评价机制，深化人才管理体制改革。新浦京官网始终把教师队伍建设摆在学校事业发展的突出位置，精心谋划、精研问题、精准施策，积极推进教师考核管理机制改革，完善教师各安其位、各尽其能、各展其长、各得其所的激励机制，推动形成“争先进位、勇创一流”的生动局面和浓厚氛围。

紧扣学校办学定位，强化“应用型”考核评价要求。教师考核管理机制改革基于特色鲜明的高水平研究应用型大学的办学定位，注重围绕学校专业、办学特色，同时结合转型发展实际，因地制宜地做好教师的考核评价工作，通过增设或强化教师实践能力、专业教学能力等“应用型”评价要求，逐步建立紧扣办学定位的教师考核评价机制和指标体系。通过在绩效工资、职称评聘、聘期考核中对专业教师的“应用型”能力进行体现，全面提升教师队伍实践能力，全力建设高水平高素质的“双师双能型”教师队伍。

坚持考核重心下移，做到合理分类、因类施策。按照“放管服”有关要求，推动教师考核管理重心下移，学校出台教师分类考核指导意见，赋予二级学院根据人才培养需求和学科、专业设置的不同，对教师工作角色再定位的权力，立足学院实际制定二级学院教师分类考核具体办法。由二级学院根据学院实际增设二级指标，同时核减或增加相关工作考核评价的权重。如承担公共课教学的学院应加大对教师课时量、教学效果、教研水平等指标考核评价的权重。承担专业课教学的学院应增加对教师教学、科研和社会服务等方面的考核权重，突出相应专业能力和实践应用能力。对教师的不同发展阶段也应采取差异化的评价标准，如对新任教师实施教学科研等评价而不评价其社会服务，使其有限的时间和精力集中到教学和科研上。

科学设定评价指标，提升考核的综合性。加强师德师风考核力度。从政治思想素质和职业道德两个层面进行考核。将政治思想素质和职业道德考核贯穿于日常教育教学、科学研究和社会服务的全过程，贯穿到教师管理和职业发展的全过程。通过观察、访谈、建立教师师德档案、撰写考核报告等多种形式，对教师进行师德师风考核。推行师德师风考核负面清单制度，实行师德师风考核“一票否决”；突出教育教学业绩评价。健全教学工作量评价标准，明确教授、副教授承担本科生课程的教学课时基本要求。教师担任班主任、辅导员，解答学生问题，指导学生就业、创新创业、社会实践、各类竞赛以及老中青教师“传帮带”等工作，纳入考核内容。强化课堂教学纪律考核。把坚持党的基本路线作为教学基本要求，坚持正确的育人导向，严格高校课堂教学纪律；调整科研评价导向。引导教师主动服务学校、学院的发展规划，强化科学研究与教育教学的关联度，积极探索建立以“代表性成果”和实际贡献为主要内容的评价方式。将具有原始创新性和显示度的学术成果作为评价教师科研工作实绩的重要依据；重视教师社会服务的考评。综合考评教师参与学科建设、人才培训、科技推广、专家咨询和承担公共教学科研事务等方面的工作。充分认可教师在政府政策咨询、智库建设以及在新闻媒体发表正能量文章的贡献。

鼓励团队考核，推进有组织科研落地。破解全能型教师的评价导向，鼓励教师根据自身专业背景、职称、年龄、专长等组建团队完成考核任务，将个人考核目标整合成团队建设目标，鼓励团队和个人协同发展、共同进步。根据学院、学科建设目标，鼓励各学院探索建立“团队—个人”协同评价体系。协同评价体系克服了教师单打独斗的倾向，集中力量为学科建设、教学科研服务，大大提升学科建设水平和人才培养的质量，同时也切实推动了有组织科研的落地生根。

以考核促实效，以考核促学校高质量发展。实行教师分类评价考核是深入贯彻新发展理念，统筹推进学科建设、教学科研、师资队伍建设、人才培养等工作的重要抓手。引导各教学科研单位紧紧围绕年度目标任务，进一步细化分解团队和教师个人的考核指标，形成“人人头上有指标、个个肩上有责任”的工作氛围，通过拧紧学校对学院、学院对团队或个人考核的责任全链条，增强考核管理机制改革的整体性、系统性、协同性，形成推动学校事业高质量发展的最大合力。

供稿单位：人力资源部